在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常發(fā)現(xiàn)，一些家長(zhǎng)急于求成，只看重媒介的知識(shí)教育和思想教育的作用，要求孩子或主動(dòng)為孩子選擇有"教育意義"的媒介內(nèi)容，如有個(gè)小學(xué)三年級(jí)的男孩子說不愛看爸爸給買的書，因?yàn)?quot;都是《鋼鐵是怎樣煉成的》一類的大部頭，看不懂"。尤其是在對(duì)待孩子看電視的問題上，當(dāng)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子享樂過度或選擇失控時(shí)，常常非常不滿。但是，兒童打開電視大多不是為了受教育，而主要是為了娛樂和放松，這一點(diǎn)與成人沒什么不同?？杉议L(zhǎng)總忽視或不能容忍媒介的娛樂或其它作用。

　　同時(shí)，不容回避的是當(dāng)兒童使用媒介不當(dāng)時(shí)，媒介確實(shí)容易對(duì)其產(chǎn)生負(fù)作用，擾亂正常的生活秩序，并進(jìn)一步給兒童人格發(fā)展帶來消極影響。如以長(zhǎng)時(shí)間看電視（過分地依賴媒介接觸）來忘記或回避現(xiàn)實(shí)中的挫折，或以此來填充空白時(shí)間，都可能引起兒童的心理問題或障礙。再如，電視、漫畫書等傳達(dá)出的不良訊息被兒童接觸到時(shí)，家長(zhǎng)更加憂慮孩子會(huì)不會(huì)模仿、出現(xiàn)不良意識(shí)及行為：暴力、早戀、逆反、欺騙等等。

　　基于以上兩種原因，為了控制孩子，控制媒介對(duì)孩子的不良影響，家長(zhǎng)頻頻向孩子亮出紅燈："不行！""不要！""不能！"，以這種方式來保護(hù)自己的孩子。但由于方法簡(jiǎn)單、生硬，有時(shí)便激起了孩子的逆反心理，"越不讓干的事情越想干、越要干"，控制的結(jié)果與家長(zhǎng)的初衷南轅北轍；有時(shí)會(huì)使孩子產(chǎn)生壓抑、焦慮的情緒，出現(xiàn)退縮行為，身心難以放松。

　　快樂的童年、健康的發(fā)展，本可以借家長(zhǎng)張弛有度的引導(dǎo)方法來實(shí)現(xiàn)，所以，為人父母決不能毫無體察之心地以強(qiáng)硬手段給孩子的生活涂滿灰色。曾經(jīng)有對(duì)父母接受專家的建議，幫助孩子擺脫了電視的消極影響，強(qiáng)化了積極影響，其中的做法大可借鑒：

　　--改善家庭關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全溫暖氛圍，讓孩子不必靠電視躲避現(xiàn)實(shí)難題；--訂立合約，包括保證先完成學(xué)習(xí)任務(wù)再看電視、制定并嚴(yán)格執(zhí)行看電視時(shí)間表、確定節(jié)目時(shí)間的長(zhǎng)短后再做取舍、節(jié)目結(jié)束迅速離去；--根據(jù)孩子興趣和適宜度對(duì)節(jié)目有所選擇；--多帶孩子參加戶外游戲活動(dòng)或體育活動(dòng)。