一 學(xué)校的原因

　　學(xué)校設(shè)備、課程、教材、教法、以及教師的人格與態(tài)度等，都與兒童情緒障礙有關(guān)。最常見的是所使用的教材不合學(xué)生的能力和程度。教師的教學(xué)方法也是重要因素之一。

　　要改進(jìn)教學(xué)，教師應(yīng)多多接觸學(xué)生，了解學(xué)生的情形，欣賞學(xué)生的成就，

　　和用鼓勵方法來增強(qiáng)學(xué)生的正確反應(yīng)。

　　二 學(xué)生個人的原因

　　沒有顯明外在的征候，卻表現(xiàn)過份不安定、注意力不集中、挫折忍受力低、行為表現(xiàn)缺乏組織、對算術(shù)感到極度困難等之類的學(xué)生。某些學(xué)生可能有大腦或神經(jīng)系統(tǒng)的損傷有關(guān)，有些是營養(yǎng)不良、失眠、內(nèi)分泌不正常、生病、食欲不振的學(xué)生。

　　三 家庭及社會的原因

　　家庭環(huán)境不良，缺乏自修場所，需要大部分時間幫忙家事，看電視時間過多，沒有時間溫習(xí)功課，缺乏教育刺激，沒有良好的楷模可以作為認(rèn)同學(xué)習(xí)的對象。有些家長不重視教育的價值，或期望過高管教，過度要求導(dǎo)致學(xué)業(yè)上失敗引起情緒焦慮。影響學(xué)習(xí)的原因：

　　1.缺乏準(zhǔn)備

　　2.語言缺陷

　　3.學(xué)習(xí)緩慢

　　4.父母對于兒童的學(xué)業(yè)缺乏興趣

　　5.不喜歡心智活動的學(xué)習(xí)

　　家長及教師應(yīng)該多重視兒童的交際關(guān)系，并且鼓勵兒童多參與團(tuán)體活動，進(jìn)而從中學(xué)習(xí)與新朋友的相處之道，對天生內(nèi)向的兒童，也會有明顯的改善，變得大方。李光輝醫(yī)師（2003）表示：‘群育很重要，一個孩子成長中，若不學(xué)習(xí)如何與其他人相處，性情恐怕會變得孤獨、憂郁，若太過害羞，久而久之，就會引發(fā)情緒或逃避類型的精神疾病，而更嚴(yán)重的，兒童在無形中會萌生自殺意念。’無論天生內(nèi)向或后天養(yǎng)成害羞個性，家長及老師都必須多訓(xùn)練兒童與其他人相處的行為，最重要的，就是培養(yǎng)他對外界的應(yīng)對能力，才不會導(dǎo)致兒童遇到無法紓解的問題時，抑郁在心里頭，積壓久了，可能隨時都會做出危害性命的行為。