從理論上講，人人都可成才。但每一個人成的“才”是不一樣的，因為每一個人的個性特征素質(zhì)是不一樣的，比如有的適合做技術(shù)工作，有的對繪畫感興趣，有的對寫作感興趣等，這些個性特征素質(zhì)不完全因為教育的環(huán)境、位置的鍛煉等外在的因素的影響而改變。因此，素質(zhì)教育絕不僅僅是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)那么簡單，而應(yīng)是因人、因材施教，使特定的孩子盡可能充分地發(fā)揮其特定基因所決定的素養(yǎng)，發(fā)揮其特別潛能，從而對國家、對社會做出最大貢獻。

　　筆者認(rèn)為，開展素質(zhì)教育，就要盡可能多地開設(shè)素質(zhì)教育課(如文學(xué)、藝術(shù)、手工等)，建立學(xué)生興趣學(xué)習(xí)小組，因?qū)W生的興趣、特長而分班，并對教師進行提高發(fā)現(xiàn)天才兒童能力的培訓(xùn)，使有特別天賦的天才兒童的天賦有機會去嘗試，有機會被發(fā)現(xiàn)。同時，充分發(fā)揮現(xiàn)有的各級少年文化宮、少年體校的作用，最大限度地發(fā)掘各類超常天賦的兒童，對其給予特別培養(yǎng)。