從理論上講，人人都可成才。但每一個人成的“才”是不一樣的，因為每一個人的個性特征素質是不一樣的，比如有的適合做技術工作，有的對繪畫感興趣，有的對寫作感興趣等，這些個性特征素質不完全因為教育的環境、位置的鍛煉等外在的因素的影響而改變。因此，素質教育絕不僅僅是減輕學習負擔那么簡單，而應是因人、因材施教，使特定的孩子盡可能充分地發揮其特定基因所決定的素養，發揮其特別潛能，從而對國家、對社會做出最大貢獻。

　　筆者認為，開展素質教育，就要盡可能多地開設素質教育課(如文學、藝術、手工等)，建立學生興趣學習小組，因學生的興趣、特長而分班，并對教師進行提高發現天才兒童能力的培訓，使有特別天賦的天才兒童的天賦有機會去嘗試，有機會被發現。同時，充分發揮現有的各級少年文化宮、少年體校的作用，最大限度地發掘各類超常天賦的兒童，對其給予特別培養。