培養(yǎng)良好的情緒，邁出人類走向成功的第一步

　　——談0-3歲早教中如何培養(yǎng)寶寶良好的情緒

　　從福祿貝爾“幼兒園”的啟始及傳統(tǒng)自然教育，到蒙特梭利與皮亞杰教學(xué)系統(tǒng)興起與經(jīng)驗教訓(xùn)，以及修正蒙氏與皮亞杰階段到感覺統(tǒng)合與布魯納學(xué)習(xí)理論的確立，至此也就拉開了０－３歲早期教育的序幕。如今早教已被眾多的人所接受，人們不只局限于早期不哭不鬧的現(xiàn)狀，更多地是注重全面開發(fā)嬰幼兒的潛能。

　　根據(jù)加登納的多元智能理論學(xué)說，人的智力潛能與生俱在，出生的嬰兒已有感覺能力，大腦的結(jié)構(gòu)和機能在3歲前迅速發(fā)展，是智能以及各種心理能力形成的重要階段。根據(jù)他的研究，嬰幼兒的內(nèi)省智能的開發(fā)訓(xùn)練極為重要。所謂內(nèi)省智能是指認識自我和善于自我反省的能力，能把握自己的情緒、意向、欲望，它對一個人的成功有著深遠的影響。現(xiàn)代教育觀認為情商第一，智商第二。眾多的例子也說明：一個智商較高的人，因為情商指數(shù)低，因為不懂得管理情緒，無法走出情緒的低谷；因為缺乏自信，不懂得合作，而最終無法走向成功。

　　情緒是人類與生俱有的。孩子也是情緒化的人，他們的行為常被情緒左右。然而他們意識不到自己處于什么情緒中，不明白什么情緒是積極的，什么情緒是消極的。因此，要從小幫助寶寶認識自己的情緒，學(xué)會調(diào)節(jié)擺脫不良情緒的困擾，培養(yǎng)良好的情緒，形成自信、積極向上的心態(tài)，從而奠定他獲得成功的情商指數(shù)。

　　面對0-3歲的寶寶該如何培養(yǎng)其良好的情緒呢？

　　剛出生幾個月的嬰兒，哭是他們與外界交往的途徑。做為成人我們應(yīng)該及時了解寶寶哭鬧的原因，滿足寶寶的不同要求，如果漠視他的哭聲，就會讓寶寶因受到漠視而對周圍的人和環(huán)境產(chǎn)生不安全感和厭惡情緒，直接影響其今后的情感發(fā)展。

　　其次，我們要想辦法讓寶寶多展開笑容。因為笑是愉快的表現(xiàn)。根據(jù)腦科學(xué)的研究，人類第二層腦的發(fā)展是情感腦的發(fā)展，只有讓寶寶從小獲得更多美好的情感感受，他才能體會。讓寶寶從小多笑，促使他打開更多的心理空間，接受更多的外在信息，才有利于培養(yǎng)寶寶良好的情緒。在家里或在親子園里，可以開展積極的親子游戲，在游戲中讓寶寶感受快樂。如“舉高高”、“找貓貓”、“撓癢癢”等等，寶寶咯咯的笑會讓他體驗到快樂的情緒。

　　寶寶漸漸長大了，面臨的是將要從眾星捧月式的家庭環(huán)境走進集體生活，而伴隨著這一步的邁出往往是寶寶要承受與父母分離時產(chǎn)生的恐懼與焦慮。讓寶寶克服焦慮，用積極的情緒面對集體生活，這一步在寶寶的成長中尤為重要。

　　做為家長，在寶寶到了要入園的年齡時，要做一些積極的準(zhǔn)備。比如，帶寶寶經(jīng)常參觀托兒所、幼兒園的環(huán)境、生活，讓寶寶多感受一下新的環(huán)境。同時，在寶寶2歲左右，父母就應(yīng)該盡快給寶寶建立一個“恒存”的概念。根據(jù)皮亞杰的兒童智力發(fā)展理論，兒童智力發(fā)展分為四個階段，從出生到２歲左右為感知運動階段。在這一階段，應(yīng)該進行適時教育，讓寶寶建立“恒存”的概念。通常在嬰幼兒的恒存概念形成中，母親的永久性形成的最早。為此，我們可以通過游戲的方式進行。如媽媽可以和寶寶玩類似“遠近搖擺波浪鼓”、“藏貓貓”之類的游戲。例如，在玩藏貓貓游戲時，媽媽蒙住自己或藏起來在寶寶面前消失幾分鐘，然后再出來，讓寶寶知道媽媽走了還會回來，玩過幾次后，逐漸地可以延長藏起來的時間。慢慢的，媽媽有意識地離開幾個小時、半天，這樣在寶寶入園時就可以緩解因為媽媽的離開而產(chǎn)生的長時間焦慮情緒。

　　做為老師，在寶寶入園時，我們應(yīng)該給寶寶建立一個充滿溫馨、活潑、童趣的環(huán)境，讓寶寶走進來就仿佛走進自己的世界。卡通的墻飾、低矮的小床、彌你型的小馬桶等等都會讓寶寶產(chǎn)生一種家的感覺。老師扮演著媽媽和朋友的角色，給寶寶以耐心、細心的照顧，體貼、尊重每一位寶寶，讓寶寶對媽媽的依戀盡快地轉(zhuǎn)移到對老師的依戀，愉快地渡過了入園的時期，寶寶將開始他新的生活。

　　隨著寶寶心理、生理上的成熟與變化，寶寶情緒上的變化也會越來越明顯。尤其是第一反抗期的出現(xiàn)，也會給寶寶帶來情緒上的很大變化。雖然人人都渴望快樂，但不愉快的事總會有。做為成人應(yīng)該善于對寶寶進行情緒疏導(dǎo)。

　　有很多家長跟我說；“我的孩子最近特別任性，軟硬不吃。從前雖然任性，但還能聽我們的勸告，可是這段時間有明顯地逆反心理，不知是什么原因？“其實，這一現(xiàn)象對于2歲左右的孩子來說很普遍，心理學(xué)把這一時期稱為“第一反抗期”。為什么會出現(xiàn)反抗期呢？大多數(shù)寶寶在一歲半左右都會獨立行走了，這是他身心發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折。由此開始，寶寶身心的獨立性逐漸增強，對成人的依賴性逐漸減弱，產(chǎn)生想要擺脫成人的愿望。兩歲前寶寶的自我意識很弱，兩歲后自我意識逐漸明確，而成人一般只注重了寶寶身體的變化，忽略了其心理的變化，對孩子仍用從前的態(tài)度、方法，自然就會出現(xiàn)前面出現(xiàn)的現(xiàn)象。面對反抗期的出現(xiàn)，我們?nèi)绻挥煤唵巍⒋直┑姆绞交蚴且晃哆w就的方式對待，勢必都會給寶寶今后的情緒發(fā)展帶來很多不利因素。

　　其實對于寶寶這一時期的表現(xiàn)，成人應(yīng)該以平常心來對待，對他的變化表示理解，對他寬容一些（但不等于肯定），允許他有一個認識的過程。有耐心地待寶寶平靜后再幫助他進行反省、分析，緩解寶寶的逆反心理；

　　當(dāng)寶寶生氣大發(fā)脾氣不可理喻時，成人不要急于說教，多說無益，只會激化矛盾，這時，我們不妨采用“冷處理”，平靜地走開，以此緩和寶寶的情緒，待平息后再進行教育；

　　寶寶因為神經(jīng)系統(tǒng)整體發(fā)育不成熟，自我控制情緒的能力很差，成人應(yīng)適當(dāng)?shù)亟探o寶寶一些分心策略、尋求安慰策略和尋求幫助策略，讓寶寶另辟蹊路，或通過別的方式來轉(zhuǎn)移注意力，從整體上達到提高控制情緒的能力。

　　此外，寶寶憤怒時應(yīng)該讓其進行適度的宣泄，例如：語言宣泄、哭鬧宣泄、肢體動作宣泄、表情宣泄……從醫(yī)學(xué)上來講，寶寶在哭泣、宣泄的時候，體內(nèi)發(fā)生一定的化學(xué)反應(yīng)，可以緩解痛苦。但應(yīng)盡量制止寶寶用打人、摔東西等過激行為發(fā)泄自己的憤怒。在托兒所，老師還可以在區(qū)角創(chuàng)設(shè)中建立宣泄區(qū)，讓寶寶在適度的空間里宣泄自己的不滿，來達到心理的放松。

　　最后，要幫助寶寶建立自信心，因為自信的寶寶容易獲得快樂的情緒。對他們我們應(yīng)該經(jīng)常多鼓勵，不要吝嗇贊美的語言。增強他們的自我意識、獨立性、進取心。同時，要讓寶寶擁有自信，關(guān)鍵是要讓他們自己逐漸強大起來、健康起來、充實起來。他們是敏感的，只有讓他們真正感受到了自己的強大，他們才會自信，才會擁有愉悅的情緒。

　　擁有良好情緒，健康心態(tài)的寶寶，一定是樂觀、開朗、充滿自信的，未來社會需要的是積極向上、勇于進取的復(fù)合型人才，這就需要我們盡早地關(guān)注寶寶良好情緒的建立與培養(yǎng)，因為，培養(yǎng)、建立良好的情緒是人類走向成功的一步。