你知道嗎，中國男孩的體質呈逐年下降趨勢，與日本男孩相比，中國男孩變“矮”了：中國7歲-17歲的中國男孩平均身高比日本同齡人矮了2．54厘米；你知道嗎，男孩比女孩的情緒更脆弱，北京兒童醫院7年間19196個病例中，男性患兒占69％，其中6-11歲男孩心理疾病發病率是女孩的兩倍；你知道嗎，國家獎學金“陰盛陽衰”，男生學習佼佼者比例呈自由落體式下降，初中和小學的男孩更是早就掉隊了，男孩學業全線告急……2010年1月出版的《拯救男孩》一書，披露了當下正在發生的，讓家長、教師和公眾深感震驚的一些事實和數據。本書的作者、中國青少年研究中心副主任孫云曉說：“我們往往關注女孩的平等受教育權，而無意之中忽視了男孩，男孩成為一個被人遺忘的群體，其危機不斷惡化而不為人所關注。”

　　然而，面對“拯救男孩”的呼聲，也有一些女性主義者提出疑問：在“男女平等”的現代社會，非要把男孩教育得“像個男孩”，把女孩教育得“像個女孩”。有沒有必要？

　　對此，孫云曉表示，人們應該首先接受性別差異，并正視其帶來的影響。

　　癥狀大掃描男孩體質下降成為舉國性的危機全國性的權威調查數據表明，男孩體質下降成為舉國性的危機。“我們知道，中國人一代比一代高。但《2005年中國學生體質與健康調研報告》指出，中國中小城市男生在11～14歲、15～18歲時分別比日本男生矮0.9厘米和0.5厘米;較富裕農村的男生在這兩個年齡段，分別比日本男生矮了3.6厘米和2.3厘米;較貧困農村的男生則相應出現3.9厘米和3.3厘米的差距。鑒于農村人口占中國總人口的絕大多數，我們發現，7～17歲的中國男孩平均身高比日本同齡人矮了2.54厘米。”

　　男孩集體“心靈危機” 比女孩還脆弱體質頻亮紅燈以外，心靈危機也沒有放過“男孩”群體。專家李文道告訴記者，北京兒童醫院對7年間19196例病例的臨床分析診斷表明，男性患兒所占比例高達69.19%，其中6～11歲男孩的心理疾病發病率是女孩的兩倍。“其實男孩并不像人們想象中的那么堅強，相反，他們在情緒、感情上比女孩更加脆弱。”

　　孫云曉解釋說，哈佛大學的研究人員對6個月大的男嬰和女嬰進行過壓力情境反應測試。他們發現，當母親板著陰沉的臉停止與嬰兒親密交流時，男嬰哭泣和煩躁的次數更多。2007年《中國青少年網癮數據報告》顯示，男性青少年網癮比例為13.29%，女性為6.11%。

　　男孩“女性化”狀況嚴重在研究過程中，孫云曉也不斷聽到“男孩不男”、“男孩女性化”等來自社會的種種議論。“一位小學四年級的女孩說，我們學校有些男生很討厭，衣服飄飄的，頭上抹摩絲，說話陰陽怪氣;還有一位初三女生告訴我，他們班有幾個男生都隨身帶著小鏡子、小梳子。”

　　男孩智力也不如前？

　　在高校，男生的氣場也不夠強大。2006年8月，在新生錄取工作結束不久，清華大學校內BBS上出現了一個帖子，列出1991年至2006年清華新生中的男女生比例變化。比如1991年，2032名新生中男生1643人,女生389人,男女比例為422.37︰100。隨著女生比例大幅度上升，到2006年清華3313名新生中，男女比例為194.23︰100。

　　上述的事實讓人憂慮，可讓研究者們著急的是，社會對此茫然不知或熟視無睹。孫云曉說，《拯救男孩》一書是在發出吶喊：“男孩的父母和老師注意了，前面到懸崖邊了！”

　　原因分析　是什么原因讓現在的男孩走了樣?”

　　應試教育是男孩危機的罪魁禍首“是什么原因讓現在的男孩走了樣?”孫云曉說“應試教育”是“男孩危機”的罪魁禍首。他告訴記者，北京師范大學教育專家鄭新蓉等人曾對全國10個省市的3737名中小學生的學習情況進行過調查。調查表明，男孩更傾向于動手實驗和操作的學習方式，女孩則更傾向于文字及語言類的學習方式。所以在對課堂內容的接受程度上，女孩往往表現得更為突出。同時在對待反感的課程時，她們的忍耐能力也更強。

　　“應試教育以考試為中心，內容多是死記硬背的書本知識，講課也多是單純的語言灌輸。這基本上就在與男孩的天性作對。”孫云曉說。

　　“當爸的”不稱職是重要原因此外，“不稱職的父親”也是誘發男孩危機的原因之一。孫云曉告訴記者，網上2009年有關父愛的調查表明，在1988名被調查者中，60.7%的人認為“現在的孩子缺乏父愛”，26.3%覺得“不好說”，僅有13%認為“父愛并不缺失”。

　　“父親和男性教師在男孩的成長過程中，可以發揮示范和引導作用。尤其在家庭教育中，父親的作用應該大于母親。但由于很多父親更注重物質給予，從而忽略了自己在兒童教育中所要扮演的角色。”李文道表示，中國社會所推崇的“堅強果斷”、“寬容大度”等男性風格，在很大程度上都依賴于父子關系的傳承。當父親脫離了“榜樣”角色，男孩會一直生長在“女性圈”中，潛移默化地影響著他們的審美情結，更有可能成為一種“中性”形象。

　　美國的父道組織用一組調查數據證實，父教缺失與男孩犯罪之間存在密切關聯。在美國，60%的強奸犯、72%的少年兇殺犯、70%的長期服役犯來自無父家庭。上海社會科學院青少年研究所所長楊雄告訴記者，增加父親的投入角色是拯救男孩危機的必要之舉。在中國，很多現代家庭結構依舊受著儒家文化“男主外、女主內”的影響，媽媽肩負孩子的成長教育。“從心理學上，我們急需打破原有的父母分工，讓中國爸爸回歸家庭。比如近些年，上海開始推廣‘家庭教育課’，宣揚用‘家庭陪伴’替代‘工作應酬’。通過講解，上海市50%的父親都已經回歸到家庭教育的隊伍中。”

　　男女教師比例失調也有影響此外，孫云曉認為提高中小學男教師的比例，同樣可以拯救男孩危機。他解釋說，例如科技課上，老師要求學生設計一艘船。男孩多半會設計一艘裝有槍管和煙囪的簡單船只，而女孩則會精細地把船裝飾一番，配置廚房和臥室等。如果是男老師，他可能更喜歡男孩直截了當的表達方式;如果是女老師，則可能欣賞女孩的細膩。因此，同樣的答案，結果可能因為教師性別的差異而相距甚遠。男孩更需要在教育機制里，得到一種鼓勵。

　　其實，我國政府已經采取相關措施來調整“女重男輕”的教師隊伍。孫云曉說，“2005年，北京東城區教委啟動了‘陽剛計劃’，將通過各種優惠政策提高該區中小學、特別是小學男性教師的比例，由目前的13%提高到50%。”

　　“除去調整教師隊伍中的男女比例，解決‘男孩危機’還可以嘗試改變具有‘記憶性特征’的應試教育。目前上海很多學校開始關閉體育課，拆除施展男孩天性的玩耍平臺，這等于遮蔽他們好斗的天性，逼著他們進入安靜的學習狀態。”楊雄告訴記者，這種做法的后果就是“乖乖男”的誕生。

　　“2004年，我對中法兒童進行過比較調查。中國男孩普遍選擇的游樂方式就是游戲機、電腦等靜止玩物;而法國男孩則大多選擇滑板、球類運動等。從調查中，我發現中國男孩的天性正在扭曲。”楊雄說。

　　“此外，英國最新的一項調查顯示，在世界信息化的后工業文明時代，男女在運用電腦的工作表現中，實力相當。男生的‘體力優勢’也在逐漸退化。”因此從男女發展梯度考慮，楊雄最后給“男孩危機”下了一貼“猛藥”。“在14歲以前，男孩的生理成熟度始終遲緩女孩2年。我建議在中國的中考和高考錄取過程中，給男孩降低20～30分的入學標準。站在生理學和心理學的雙重角度，等待男孩的‘后勁兒’，而不是一味扼殺男孩成長發育中的天性，留給他們一些鼓勵的掌聲。”