2015年12月27日中午，醫學學士、發展心理學博士,北京師范大學(微博)客座教授、育兒專家程躍博士在他的微信公眾號“程博士育兒”中，推出跨年大課《向未來世界的新主人致敬》，提出了自己對于未來互聯網育兒的幾大結論，包括”2016是互聯網教育元年”，“互聯網信息不是好聽就有用”，“互聯網育兒時代的重要標志是育兒的回歸”等。

摘要：今天的育兒要走過從問題解決、到問題防預，再到潛能開發這樣一個階段，從家庭的自然成長到家庭、園所、社會的共同成長階段。伴隨著這種轉變，才真正迎來了互聯網育兒的時代，2016年，我們正走向互聯網育兒的元年。

判斷依據：新浪育兒近期發布的《2015母嬰白皮書》中顯示，80后、90后的母嬰人群通過互聯網和手機獲取孕育知識的人群高達83.5%。年輕一代開始培育下一代，他們習慣在互聯網中生活，習慣帶孩子遇到問題時在網上找尋答案。

概念解讀：這就是說年輕一代開始成為育兒的主體，他們的生活和互聯網息息相關，注定未來育兒要和互聯網緊緊相連。

摘要：任何時代都存在自己的烙印，而烙在這代絕大多數父母身上的痕跡是關于學習痛苦的記憶，于是就有了這代父母關于子女教育的內心邏輯和自身愿望。當他們不確定時，就尋找網絡中意見領袖的觀點加以佐證自己的認知，以堅定自己的判斷和對成長的理解，而許多意見領袖正是將自己的體驗更加充分表達出來的知識個體，于是這種互動非常痛快、產生共鳴、互相接受，引發潮流效應。

判斷依據：通過研究互聯網上最受歡迎的熱詞，程躍博士總結出家長接受度高的有“快樂童年、做個幸福而普通的孩子、順其自然、如他所是非己所愿、和孩子做朋友、無條件接納”等教育理念。

概念解讀：很多互聯網上的江湖育兒專家憑借自己育兒的一些體會，依據自己的理解對發展進行著解讀，這些知識具有碎片性，不帶有系統、邏輯，但是他們傳遞出來的內容往往由于好聽、受用，特別引起家長的追捧。

摘要：對于目前在兒童教育中提倡“快樂”這一主旋律，程躍博士認為這個詞完全脫胎于人們對當前教育現狀的極度不滿。然而，值得高度重視的是，在今天追求快樂成長、快樂學習、快樂教育的背景下成長起來的孩子并不真正的快樂，他們的心理有時脆弱到了難以想象的地步，這跟我們的家庭教育有很大關系。

程躍博士認為教育是幫助個體升華去滿足更高層次的需要，去實現更高層面上的快樂。教育的目的是讓學習成為一種享樂，讓孩子樂學、樂思、樂做，樂此不疲，讓孩子感悟智慧的滿足，精神的享受！更為重要的是培養孩子樂觀、進取、積極、向上的心理品質，使之成為一生發展的動力。

判斷依據：自殺成了當今最典型的事實，兩年前深圳市某醫院的一項調查顯示有過自殺的想法學生就有12.1%，6.6%的學生有過自殺計劃，還有2.2%的學生采取過自殺措施。13.2%的深圳中小學生存在不同程度的心理問題。

概念解讀：快樂有多個層次的含義，而高層次的需要才會帶來精神的愉樂。快樂也分為片刻和長久的快樂，要想一生的快樂，就一定要培養一種積極向上樂觀的人生態度，培養這種品質，不能總是讓孩子事事順心、處處滿意

摘要：程躍博士認為在孩子一歲半以后，家長普遍過于焦慮和擔憂。倡導家長向自己學習，學習在孩子一歲以內的時候自己的心態，要看到兩歲左右的孩子發生的問題，三歲左右發生的問題，也許也是成長過程中的問題，不要把他跟未來做特別明確的掛鉤。

判斷依據：程躍博士指出，孩子一歲以內，同樣經常犯錯，會尿床、會摔跤，但家長都有一種樸素的認知，這是兒童成長過程中的成長問題，他們隨著發展會自然的消失。而隨著孩子長大，他們把所看到的任何一件事情都跟未來聯系起來，希望把問題扼殺在搖籃里，但是往往他們這樣的做法反而使這個問題更加強化，得到了更多的這個表達，于是他們變得更加焦慮。

孩子早期存在著各種各樣的發展狀態，他們按照自己的邏輯發展。在程躍博士的基層搖籃里，有個課程體系叫做自然成長模擬教學法，是通過不斷的研究孩子，向孩子學習掌握了一套孩子如何自我發展的邏輯，然后把他提升到教育教學的環境和活動過程中。

程躍博士認為互聯網育兒時代來臨最重要的標志就是教育的回歸，包括教育向家庭、向父母、向規律的回歸。

一、教育向家庭的回歸。通過互聯網，各種要素前所未有地進入了家庭。原本影響孩子成長的三個層面--家庭、學校、社會的，直接從社會切進了一個全新空間，互聯網空間。這不簡單的空間回歸，而是新的家庭生態系統的建立。互聯網育兒并不是用互聯網的內容替代父母，成為新的保姆，而是給出我們更大的選擇空間和選擇權。

二、教育向父母的回歸。所有的家庭教育最終是通過父母完成的，原生態家庭存在著各種情況，父母在整個成長過程中，從來沒有學習過任何關于自身的知識，關于養育的知識，這使得父母的教育帶著極強的順其自然的屬性。今天互聯網給了父母學習的渠道與窗口，父母利用碎片化的時間，進行積累成了可能。

然而，海量的信息擁擠在家長的視野里，互聯網中觀點各異，泥沙俱下，善于選擇，才會真的有益。

三、教育向規律的回歸。一切都在變，科技在變、經濟在變、社會在變、家庭在變，但不變的是兒童成長的規律，如何在萬變之中輕松育兒，只有以不變應萬變。這就需要了解規律、掌握規律、利用規律。而對規律的熟悉往往是這個領域的研究者、實踐者，因此，在互聯網時代，如何尋找這樣的資源，也是家庭要學會分辯的。一個正養育著一個孩子的人，讀了幾本書，文筆好、邏輯好，希望表達自己的觀點，這是互聯網的特征，但這樣的分享，存在著極大的局限性，很難從兒童發展的規律中，從群體大樣本的實踐中給出真正的指導。玩概念、從眾，在看起來很好、聽起來很好的背后，是沒有實踐邏輯的邏輯，沒有駕馭成長規律的想當然的邏輯。