（一）幼兒心理發展存在關鍵期根據國內外研究資料證明，在個體心理發展過程中，有三個關鍵的年齡階段。這三個階段是：2、3歲；6、7歲和11、12歲左右。所謂關鍵性的年齡階段，是指無論在 兒童的認識水平、個性特征和行為活動等各個方面，都由量的積累而產生了一個質的變化，即發生了質的飛躍。在這三個關鍵性的年齡階段中，有兩個年齡階段是處在學 前期（3歲－6、7歲）。研究表明，學齡前孩子在言語、思維等方面發展中，表現出了 明顯的質變：
2至3歲是兒童口頭語言發展的關鍵期；4至5歲是兒童口頭語言發展的第二個質變期，也是學習書面言語的關鍵期；2至3歲是計數能力發展的轉折點；5至6歲是數概念 發展的轉折點；3至5歲是音樂能力發展的關鍵期；3至8歲是學習外國語的關鍵期；2歲半至3歲是教孩子怎樣做到有規矩的關鍵期；3歲是培養人具備獨立性的一個關鍵期。
研究、重視關鍵期，就是為了抓住對孩子教育起決定作用的時期，進行相應的教 育。如果錯過這些關鍵期，不是說不能取得教育效果，而是會增加教育的難度。
（二）幼兒身心發展的穩定性與可變性幼兒心理發展是由孩子所處的環境和教育決定的，一般說來，在一定社會和教育 條件下，兒童心理年齡特征具有一定的穩定性，即階段的順序、每一階段的變化過程 和速度等，大都是穩定的、共同的。但是，由于每個幼兒所處的環境和所受教育的不同，或是社會環境與教育在幼兒身上起作用的情況不盡相同，因而在幼兒心理發展的 過程和速度上，彼此之間可以有一定的差距，這就是所謂的可變性。幼兒心理年齡特 征的穩定性與可變性既是相對的，又是相互依賴、相互滲透、相互統一的，是共性與 個性的統一。隨著各種條件的不同，幼兒年齡特征在一定范圍或程度上，可能會發生 某些變化，即某些特征的可能提前或推后，但這些變化是有限制的。
幼兒身心發展的年齡特征是對幼兒進行教育的心理依據，所以家庭教育必須考慮幼兒年齡特征。
