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對多動癥患兒應(yīng)有認識

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　　（1）多動癥是一個較長時間的心理問題。兒童什么時候開始患有多動癥，不象其他疾病那樣能夠說出確切的發(fā)病日期。家長及兒童在開始治療多動癥前，可能已有相當長的一段時間意識到這個問題，并總想加以解決。一般兒童多動癥往往在上學之后才能作出診斷，多數(shù)在二三年級的時候顯得明確起來。但是多數(shù)多動癥兒童在學齡前已出現(xiàn)癥狀，不過那時侯的行為標準由家長來決定，常采取十分寬容的態(tài)度，對這些多動行為不以為然，總認為孩子小、不懂事，等長大了會變好的。到了開始上學，兒童由家庭走向社會，由個體走向集體，許多行為都有一定的標準和規(guī)定，不能任意行事，例如上課不能遲到，聽課不能講話，發(fā)言要先舉手等等。如果兒童達不到規(guī)定要求，就不會再被寬容、聽之任之了，多動癥問題也就暴露出來。

　　據(jù)有人研究認為，多動癥問題從出生就開始了。從小就缺乏"自我"功能，不能完善地適應(yīng)周圍環(huán)境，對母親缺乏適當?shù)姆磻?yīng)，母嬰間關(guān)系不協(xié)調(diào)，母親感到自己的孩子很難帶養(yǎng)，缺乏養(yǎng)育信心，總以為自己犯了什么錯誤，可能產(chǎn)生要么過多地保護嬰兒，要么對嬰兒漠不關(guān)心。這樣兩種截然不同的態(tài)度，會影響嬰兒"自我"功能的發(fā)展。

　　（2）多動癥兒童各方面的功能都會受到影響。多動癥的核心問題是注意障礙，表現(xiàn)出缺乏自我控制能力。無意義的多動是最常見的表現(xiàn)，動作無目的、無規(guī)定、無定向的亂動，有時帶有暴發(fā)性或突擊性沖動.學習困難也是多動癥的一個突出癥狀,約50-60%的多動癥兒童有不同程度的學習困難,有的語文困難,有的數(shù)學困難.有的在運動協(xié)調(diào)功能方面出現(xiàn)困難,如寫不好字,畫不成畫，不會做手工操作，經(jīng)常受傷等。不服從管理、不遵守規(guī)則是多動癥的一個嚴重問題，有的多動癥兒童從小就不聽話，不服管，不遵守規(guī)則，自行其事，社會適應(yīng)功能障礙，人際關(guān)系緊張，日后可能發(fā)生說謊、偷竊、逃學、斗毆、自傷、傷人以及犯罪等不良行為。對多動癥產(chǎn)生的不良后果應(yīng)有足夠的認識。

　　（3）家庭和學校對多動癥兒童治療要起重要作用。家庭和學校是兒童成長的兩個關(guān)鍵場所，對多動癥的治療應(yīng)起重要的作用。整個家庭包括父母兄妹、奶奶公公及其它成員都應(yīng)關(guān)心多動癥兒童的問題和成長，要對他們表示理解、同情和分憂，不要歧視或責怪。父母是兒童的第一老師，要把自己的經(jīng)驗、知識、感受、技巧都傳授給兒童，為兒童樹立好榜樣。學習好處理技巧，在多動治療中起關(guān)鍵作用。學校、老師和同學對多動癥兒童問題也應(yīng)有足夠的認識，要關(guān)心和愛護他們，幫助他們克服困難樹立信心，有條件時可為多動癥兒童建立個別化教育。家庭和學校要聽取醫(yī)生的建議、指導，配合好治療工作。

　　（4）要有治療信心和決心。多動癥治療可以取得滿意的效果或使危害后果減小到最低限度。目前治療多動癥的方法較多，其中藥物治療效果較好，但時間較長，要有信心和決心使他們健康成長。

編輯：黃群