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如何培養(yǎng)寶寶的規(guī)則意識(shí)

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　　孩子如同一張白紙，缺少生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)歷。在他們心目中，這個(gè)世界既新奇又隨意，可以想干什么就干什么。其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)充滿(mǎn)規(guī)則，如交通規(guī)則、競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、游戲規(guī)則、家庭規(guī)則等。制定規(guī)則是為了規(guī)范人們的行為，保障社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。沒(méi)有規(guī)則意識(shí)的孩子，將來(lái)無(wú)法在社會(huì)中立足，更談不上成才了。所以，家長(zhǎng)要從生活細(xì)節(jié)入手，從小培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到生活中處處充滿(mǎn)規(guī)則，從而愿意學(xué)習(xí)規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則，并慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。

　　量身定做一套規(guī)則

　　請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子量身定做一套合理的規(guī)則，明確規(guī)定出哪些事情可以做，哪些不可以做，以及如何做等。相關(guān)方法如下：

　　◆家長(zhǎng)態(tài)度要堅(jiān)決，規(guī)則要明確，盡量避免漏洞或片面化。如，“大人不在家，不準(zhǔn)觸摸電器開(kāi)關(guān)和電源插座”這樣的規(guī)則就不妥，這會(huì)給孩子留下“空子”：是不是大人在家的時(shí)候就可以觸摸呢。正確之舉是嚴(yán)肅地告訴孩子：觸摸電器開(kāi)關(guān)和電源插座會(huì)有觸電的危險(xiǎn)，任何時(shí)候都不準(zhǔn)碰。

　　◆當(dāng)規(guī)則針對(duì)某種具體物品時(shí)，最好說(shuō)清此物品的功用，這樣孩子會(huì)更樂(lè)于接受。就說(shuō)家中的椅子吧，您應(yīng)該告訴孩子“椅子是用來(lái)坐的，不是用來(lái)站的”，這種說(shuō)法比“不許站在椅子上”或“站在椅子上危險(xiǎn)”的效果要好得多。如果您和孩子說(shuō)“積木是拼搭著玩的，不是扔著玩的”，就比單純說(shuō)“不準(zhǔn)扔積木”或“扔積木會(huì)砸壞其他東西”更適合孩子的心理，也更容易被他接受。

　　◆對(duì)于孩子偏愛(ài)的、不被允許的游戲，家長(zhǎng)不妨為其提供相應(yīng)的替代玩法。如，孩子對(duì)扔盤(pán)子有興趣，您可以指著金屬小勺對(duì)他說(shuō)：“扔盤(pán)子不好玩兒，咱們來(lái)扔小勺吧。”

　　◆規(guī)則的制訂要給孩子留有希望。當(dāng)孩子想做某件事而家長(zhǎng)必須拒絕時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的心情表示理解。舉個(gè)例子：晚上，孩子沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)就要看電視。您可嘗試用以下方法分步予以拒絕：

　　第一步：“媽媽?zhuān)蚁肟磩?dòng)畫(huà)片”——耐心傾聽(tīng)孩子的要求。

　　第二步：“可我們已有約定，沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)不能看電視啊”——明確亮出規(guī)則。

　　第三步：“明天，你早點(diǎn)兒寫(xiě)完作業(yè)再看吧”——給孩子留有希望。

　　顯然，以上做法會(huì)比您一口拒絕孩子，更易為他接受。

　　◆保護(hù)孩子的自尊心。家長(zhǎng)在制訂規(guī)則的時(shí)候要考慮全面，保護(hù)孩子的自尊心，盡量避免使他產(chǎn)生抵觸情緒。家長(zhǎng)須知，規(guī)則的制訂在于建立“警戒線”與使孩子有秩序感，保障孩子沿著安全健康的軌道成長(zhǎng)，而不單是為了樹(shù)立家長(zhǎng)的威信。

　　◆盡可能讓孩子參與規(guī)則的制訂，尤其是涉及與孩子關(guān)系密切的事情。共同制訂規(guī)則除了表示對(duì)孩子的尊重外，還會(huì)增強(qiáng)他遵守規(guī)則的自覺(jué)性。另外，規(guī)則內(nèi)容務(wù)必明確、具體，不能給孩子討價(jià)還價(jià)的機(jī)會(huì)，更不能“乞求”他遵守規(guī)則。

　　執(zhí)行規(guī)則有技巧

　　規(guī)則制訂了，關(guān)鍵在實(shí)施。規(guī)則執(zhí)行效果好的家庭固然不少，但執(zhí)行效果較差甚至徹底失敗的家庭也非少數(shù)。下面是一些失敗的事例，讓我們分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，發(fā)掘、領(lǐng)悟出相關(guān)的技巧吧。

　　失敗事例1：吃飯時(shí)，茵茵邊吃邊玩兒，她把果汁倒進(jìn)飯碗里，攪個(gè)不停，然后又把盤(pán)子里的菜挑出來(lái)扔在地板上，再看茵茵的爸爸媽媽?zhuān)燥堃彩翘羧龗模炖锝乐澄铮劬s盯在電視機(jī)屏幕上。

　　失敗原因：孩子在很大程度上是靠模仿來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)則的，家長(zhǎng)的行為往往是他們的樣板。家長(zhǎng)吃飯不認(rèn)真，孩子吃飯又怎能專(zhuān)心呢?

　　技巧：執(zhí)行規(guī)則家長(zhǎng)要帶頭示范，發(fā)揮表率作用。

　　失敗事例2：妞妞跟媽媽到超市購(gòu)物。一進(jìn)超市門(mén)，妞妞就跑來(lái)跑去，“抓”了一堆零食讓媽媽買(mǎi)。媽媽不答應(yīng)，她就抱著貨架不走，氣得媽媽一邊付錢(qián)，一邊狠狠地說(shuō)：“下次再也不帶你來(lái)了。”

　　失敗原因：常聽(tīng)到一些母親斥責(zé)孩子說(shuō)“下次再也不帶你來(lái)了”這類(lèi)的話(huà)。可下次照樣母子相伴，孩子照樣不守規(guī)則，上次的場(chǎng)景又再次上演。失敗的原因在于大人沒(méi)有立即指出孩子的錯(cuò)誤，放過(guò)了關(guān)鍵的“教育第一次”。要知道，孩子通常沒(méi)有時(shí)間概念，他們絕對(duì)不會(huì)因?yàn)轭櫦?ldquo;下次”，而在“這次”收斂一下。

　　技巧：抓住關(guān)鍵的“教育第一次”。“第一次”往往印象深刻，具有導(dǎo)向作用。孩子第一次做錯(cuò)了，家長(zhǎng)若不及時(shí)糾正，他便有可能接二連三地出錯(cuò)。因此，當(dāng)孩子第一次執(zhí)行某項(xiàng)規(guī)則時(shí)，家長(zhǎng)一定要注意引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，督促孩子達(dá)標(biāo)。

　　失敗事例3：媽媽叫路路吃飯，路路頭也不抬，自顧自地玩著玩具。媽媽提高嗓門(mén)：“路路，再不來(lái)吃，你最喜歡的雞蛋羹就沒(méi)有了!”可連叫了幾遍，路路依然沒(méi)反應(yīng)。媽媽只好把雞蛋羹放進(jìn)冰箱，等路路想吃時(shí)再給他熱。

　　失敗原因：許多家長(zhǎng)抱怨孩子不聽(tīng)話(huà)，而實(shí)際情況往往是家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)不算數(shù)，常以妥協(xié)告終。

　　技巧：家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)算數(shù)、決不妥協(xié)，是保證孩子遵守規(guī)則的又一要訣。就說(shuō)路路吧，如果沒(méi)有按時(shí)吃飯，那么等他想吃雞蛋羹時(shí)，媽媽?xiě)?yīng)該明確地告訴他：“雞蛋羹沒(méi)有了。”即使路路哭鬧，媽媽也不能讓步。

　　失敗事例4：水水的家長(zhǎng)對(duì)他的要求一點(diǎn)兒也不“水”，吃飯、睡覺(jué)、玩玩具等都有較為細(xì)致的要求，而且獎(jiǎng)罰分明。可水水的表現(xiàn)始終不盡如人意，不是忘了飯前洗手，就是忘了收拾玩具，家長(zhǎng)越是斥責(zé)，他越易忘記。

　　失敗原因：家長(zhǎng)對(duì)水水的要求只限于枯燥地說(shuō)教，未能實(shí)現(xiàn)教育的生活化，因此孩子老是記不住。

　　技巧：孩子的心智尚處于發(fā)育階段，對(duì)規(guī)則的理解、記憶都較差。家長(zhǎng)最好設(shè)法讓“死”規(guī)則“活”起來(lái)，融入到孩子的生活中去。以下竅門(mén)值得借鑒：

　　◇將規(guī)則融于游戲中，用游戲的方式讓孩子感悟規(guī)則。

　　◇鼓勵(lì)孩子與守規(guī)則的小伙伴做朋友，從他們的行為中學(xué)習(xí)規(guī)則。

　　◇家長(zhǎng)可多用一些“肢體語(yǔ)言”提示孩子遵守規(guī)則。如，將食指豎放在嘴前，表示安靜;右手食指頂在張開(kāi)的左手掌心，表示停止;笑著摸摸他的頭，表示鼓勵(lì)等。

　　◇某些規(guī)則可編成歌曲或童謠，孩子記得牢，且容易遵守。

編輯：王曉芳