很多在家活潑可愛的孩子，其實都隱藏著性格膽怯、內向等不良性格——到公眾場合就顯得畏縮、膽小、拘謹、怕生，不愛說話，讓很多家長感到頭痛。如果說你家中有這種“家外冷家里熱”的孩子，父母就得在平時多留意，在改變孩子性格膽怯方面動些腦筋，給予適當的訓練和培養，讓孩子成為一個不怯場不懦弱的“小小外交家”。　　

????????? 助孩子越過設想中最壞的那道心理“坎”

　　一年暑假，我和晶晶來到他姑媽所在的城市。想到老師說晶晶平時在幼兒同回答問題不太大膽，為了鍛煉晶晶的膽量，我有意叫他去問路。晶晶說他不敢，我問為什么不敢，他就是不說，我不勉強他。我只幫他分析：“我們來設想一下，如果你問了會出現哪些結果，好嗎?”晶晶欣然答應。“第一個設想：你問了，對方告訴了你該朝哪個方向走。你成功了，是嗎?”“是的。”“第二個設想：你問了，對方搖頭說不知道。你沒有損失什么，是嗎?”“是的。”“第三個設想：你問了，對方態度很不好，并且要臭罵你一頓，還想打你。有可能嗎?”“不可能吧，我又沒得罪他。”晶晶回答。我進一步開導：“是啊，我們很有禮貌地請教別人問題，別人也會禮貌地回答我們，不管他知道不知道。那么，也只有前面兩種可能性，是吧?”“是的。”“那你還怕什么?”晶晶不好意思地笑了。

　　專家點評：孩子怯于問路，除了害羞、膽小以外，也很怕遭到對方的拒絕，這樣他會感到很尷尬。而幫孩子設想各種結果，尤其是最壞的結果，理清孩子的思維，讓孩子知道最壞的結果是怎么樣的也不過如此。這樣就消除了孩子的顧慮和擔憂。這種退一步法很適合兒童逐步接受的心理。

　　讓孩子在“實戰演習”中練出“虎膽”

　　兒子不敢向人家借東西。比如家中的水龍頭壞了，我叫他到隔壁鄰居家借老虎鉗，他不肯;書本忘記帶回來，叫他去借同學的，他不敢。于是我和他來了一次模擬場景游戲。我先當借物人，他當被借人。“你好，阿姨，你能不能借我一個工具用一下?”“可以。”“謝謝。”之后，我們轉換角色，再來一次表演。后來，我當被借人時，故意刁難他：“不借。”兒子懇求道：“借給我吧。”“憑什么借給你?”“因為我很需要……”經過多次的場景模擬后，兒子的措辭也豐富了，膽子也變大了，懂得該怎么說服別人了。后來，兒子“上演”了真實的游戲——敢借東西了。

　　專家點評：孩子不敢開口向人借東西，也許因為不習慣，或缺少這方面的鍛煉。小孩子都喜歡做游戲，利用角色游戲來演習一番，一來可以從虛擬的場景向真實的場景過渡，讓孩子有個適應過程，二來給孩子提供鍛煉口才的機會，提高語言表達能力。這種提前演習法能給弦子克服怯懦做出很好的鋪墊。

　　巧學活用給孩子來一點“精神勝利法”

　　一年級開學的時候，女兒的班上要選班干部，人選者要上講臺演講。女兒憂愁地說：“媽媽，我害怕。”“為什么怕?”“因為臺下全班同學的眼睛盯著我，一想到這里我就緊張。”“哦，這樣吧，你想象臺下的人是一群土豆，他們沒有耳朵聽不到你說，也沒有眼睛看不到你在講，只會傻傻地蹲在那兒。”“哈哈，媽媽怎么把人想成土豆，真可笑!”女兒大笑。我又說：“你可以想象自己是最了不起的人，別人都沒你行。”“嗯，試試。”女兒那天演講回來，我問她感受如何?女兒說：“開始有點緊張，后來講著講著就不緊張了。”“是用了我教你的方法嗎?”“開始是這樣想了，我當我是張老師，在給學生做報告!”呵呵，原來女兒很敬佩張老師，張老師在她眼里是很優秀的，把自己想象成他了。