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新生兒潛能開發(fā)：兒童與雙語(yǔ)語(yǔ)言培養(yǎng)
編輯語(yǔ): 有些人認(rèn)為雙語(yǔ)者是指能同等熟練的使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交流的人。另外一些人認(rèn)為雙語(yǔ)者是指能夠使用兩種語(yǔ)言，但是可能掌握兩種語(yǔ)言的水平和程度有所差異。
怎樣才能把孩子培養(yǎng)為雙語(yǔ)人才？
至于培養(yǎng)孩子掌握兩種語(yǔ)言的“最好的”方法，可謂仁者見仁，智者見智，但是大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為年幼的兒童如果生活在雙語(yǔ)環(huán)境中，能自然而然的學(xué)會(huì)使用兩種語(yǔ)言。
當(dāng)然，兒童會(huì)經(jīng)歷某些特殊時(shí)期，他們混淆兩種語(yǔ)言的使用，或者在使用一種語(yǔ)言的過(guò)程中，從另一種語(yǔ)言中借用一些詞匯來(lái)表達(dá)自己的意思，甚至在一個(gè)句子中，出現(xiàn)兩種語(yǔ)言。這是因?yàn)橛行┰~匯只存在于一種語(yǔ)言中，另一種語(yǔ)言則沒有相應(yīng)的表達(dá)詞匯，或者一種語(yǔ)言中的某些單詞所表達(dá)的意義很難用另一種語(yǔ)言翻譯過(guò)來(lái)。但是，孩子們會(huì)逐漸地區(qū)分開兩種語(yǔ)言，學(xué)會(huì)分別使用它們。他們可能還會(huì)試著使用不同的語(yǔ)言來(lái)制造一些特別效果，或在某種特殊情景下表達(dá)他們的思想。例如，他們可能認(rèn)為一種語(yǔ)言比較隨意，可以用來(lái)表達(dá)和家或家庭有關(guān)的信息，而另一種語(yǔ)言可能更正式，可以在社會(huì)活動(dòng)中使用等。另外，在學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)某些階段孩子較多的使用一種語(yǔ)言，而當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化后，他們會(huì)改為開始較多的使用另一種語(yǔ)言。
也許孩子并不能同等熟練使用兩種語(yǔ)言，這是正常的。孩子們理解語(yǔ)言的能力比實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力要強(qiáng)，這也是正常的。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)把兩種語(yǔ)言與不同的事物或人聯(lián)系起來(lái)，他們對(duì)語(yǔ)言的混淆就會(huì)漸漸減少。比如，他們同母親說(shuō)話時(shí)使用母語(yǔ)，而同父親說(shuō)話時(shí)使用外語(yǔ)。
使用雙語(yǔ)會(huì)造成語(yǔ)言發(fā)展障礙嗎？
一般來(lái)說(shuō)，如果在嬰幼兒時(shí)期比較早的同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言，孩子不太可能出現(xiàn)所謂語(yǔ)言發(fā)展障礙。但是，當(dāng)孩子在基本掌握了母語(yǔ)后和上學(xué)前這一時(shí)期，如果開始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言則更容易產(chǎn)生語(yǔ)言問(wèn)題。一些人認(rèn)為，如果在嬰兒尚未完全學(xué)會(huì)母語(yǔ)時(shí)就開始學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言，將影響嬰兒對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，甚至導(dǎo)致母語(yǔ)水平退步。但也有一些人認(rèn)為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和技能水平將有助于孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)。
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