????????? 三、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力。教師有責任給孩子營造一個和諧寬松的學習環(huán)境，激發(fā)孩子的主觀能動性，促進孩子創(chuàng)造思維的發(fā)展。要保護孩子與生俱來的好奇本能，為好奇心和創(chuàng)新意識營造寬松的發(fā)展環(huán)境和條件，這是發(fā)展孩子的獨立思考能力和創(chuàng)新能力的必要基礎(chǔ)。要培養(yǎng)孩子積累知識和綜合運用知識的能力，因為豐富的知識是創(chuàng)新能力的源泉。

　　記：家庭應(yīng)如何配合幼兒園對幼兒進行素質(zhì)教育呢？

　　周：家庭配合幼兒園對幼兒進行素質(zhì)教育，應(yīng)從以下幾個方面努力：

　　(一)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。家長必須樹立全新的家教觀念，具體有：1、“子女成才，家長有責”的家教責任觀。2、現(xiàn)代家庭素質(zhì)教育觀。要努力為孩子德、智、體、美的全面發(fā)展以及全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個性發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，“重智輕德”、“重知識輕能力”的片面家教觀念必須轉(zhuǎn)變。3、“不唯龍鳳，但求成才”的現(xiàn)代家教人才觀。4、為孩子成為創(chuàng)造型人才奠定基礎(chǔ)的現(xiàn)代家教質(zhì)量觀。素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神與創(chuàng)造能力，努力為孩子成為未來創(chuàng)造型人才奠定良好基礎(chǔ)是衡量現(xiàn)代家庭教育質(zhì)量的主要標準。

　　(二)改變不當?shù)募医绦袨椤：饬考医逃^念轉(zhuǎn)變的唯一標準是家教行為實踐。提高對家教的認識是基礎(chǔ)，注重家教行為實踐的轉(zhuǎn)變是根本。針對21世紀現(xiàn)代教育的要求與當前家教誤區(qū)，家長應(yīng)認識與掌握的實施家庭素質(zhì)教育的主要規(guī)律有：1、家長與孩子同是家教主體的規(guī)律。家長要充分尊重孩子的獨立人格與自尊，充分調(diào)動、激發(fā)孩子學習與發(fā)展的積極性和主動性。2、非智力因素與智力因素同步培養(yǎng)的規(guī)律。非智力因素對智力的發(fā)展有巨大的動力作用，非智力因素與智力因素只有同步培養(yǎng)、協(xié)調(diào)發(fā)展，才會有成功的家庭素質(zhì)教育。3、因材施教的規(guī)律。違背孩子的年齡特點與智力基礎(chǔ)實際搞拔苗助長，違背孩子的興趣逼迫孩子按家長的意愿發(fā)展，都不會有成功的家庭素質(zhì)教育。

　　(三)家庭實施素質(zhì)教育還需要“五心”。1、愛心是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。父母愛孩子有兩種，一種是嚴愛、關(guān)愛，一種是溺愛、寵愛。前者有助于孩子成才，后者將孩子引向歧路，我們提倡前者。2、信心是素質(zhì)教育的力量。十八世紀法國哲學家愛爾維斯說：“即使是一個普通的孩子，只要早期教育得法，也會成為一個不平凡的人”。3、細心決定素質(zhì)教育的質(zhì)量。幼兒素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)化工程，它涉及智力開發(fā)、科學喂養(yǎng)、體質(zhì)鍛煉、心理素質(zhì)、性格培養(yǎng)和美德熏陶諸多方面。幼兒素質(zhì)教育的這些特點要求家長要細心。要細心關(guān)注孩子在生活中的點點滴滴，抓住可施教的機會對孩子進行教育；要細心關(guān)注孩子的言談舉止，了解孩子的潛能、特點并因材施教，使教育符合孩子的天性；要細心觀察孩子的各方面發(fā)展是否平衡，對不足的方面強化訓練；要細心觀察孩子對教學的反應(yīng)，以了解教學的內(nèi)容是否適時、適度、適量，使教育符合孩子的成長規(guī)律；要細心關(guān)注孩子的日常生活行為，發(fā)現(xiàn)有不良行為即時糾正。4、耐心是素質(zhì)教育持續(xù)進行的保證。幼兒素質(zhì)教育是啟蒙教育，由于受教育者的生理和心理都未發(fā)育成熟，教學的成效不會立竿見影。有的家長在教學初期熱情高、勁頭大，教幾次后見孩子沒有反應(yīng)或見效小就失去耐心，放棄了教育，這樣的素質(zhì)教育是不會有成效的。5、恒心決定素質(zhì)教育成效的大小。幼兒素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育，它以開發(fā)智力、強壯體魄、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)為目的，以環(huán)境熏陶、潛移默化等為手段，寓教育于撫養(yǎng)孩子的整個過程中，因此教學時間較長，沒有恒心是完成不了這項教育任務(wù)的。