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培育孩子倡導(dǎo)的自由的意義

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為什么在農(nóng)村也能培育出優(yōu)秀的孩子呢？

　　在孩子成長過程中，城市和農(nóng)村都存在著利于孩子成長的積極條件，但又有差異，其本質(zhì)差異是：

　　其一，農(nóng)村孩子在邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建和豐富過程中很少被“阻隔”，也就是說因?yàn)檗r(nóng)村父母遠(yuǎn)不及城市父母對培育問題關(guān)注，這反而導(dǎo)致農(nóng)村孩子最大限度獲得了“自我”主動(dòng)成長的機(jī)會(huì)，這是城市孩子很難實(shí)現(xiàn)的；

　　其二，農(nóng)村孩子每天的生活流程比較單一，其成長環(huán)境，也就是說信息環(huán)境比較單純，這樣就很好規(guī)范了采集信息范圍，排除了多范疇多領(lǐng)域其他信息的干擾。而城市里的孩子信息環(huán)境豐富，需要面對太多的干擾、太多的誘惑、太多的嘗試和背負(fù)父母太多的期望。

　　其三，農(nóng)村是一個(gè)充滿生動(dòng)類信息的世界(小樹發(fā)芽成長、小雞生蛋報(bào)窩、小魚河中暢游……)。因此生活在這個(gè)世界的孩子，如果能夠合理地進(jìn)行這類信息的收集、采集和儲存，會(huì)很好地在針對事物進(jìn)行表現(xiàn)的過程中逐步形成良好的“創(chuàng)想能力”、“分析能力”和“主動(dòng)思維能力”。具備這樣能力的孩子就可以解釋，為什么初、高中和大學(xué)的農(nóng)村孩子能夠得高分的現(xiàn)象了。

　　我們再嘗試用表格的方式加以對比說明：

對比項(xiàng)	學(xué)前城市兒童	有可能導(dǎo)致的培育狀況	學(xué)前農(nóng)村兒童	有可能導(dǎo)致的培育狀況
各自生存的信息環(huán)境種類范疇	種類多、范疇廣	邏輯思維豐富、活躍、啟動(dòng)數(shù)量多	種類范疇有限	邏輯思維單一、平靜、啟動(dòng)數(shù)量有限
各自生存的信息環(huán)境種類	機(jī)械類信息	未來形成“秩序性”、“嚴(yán)謹(jǐn)性”“持續(xù)性”和“被動(dòng)思維”	生動(dòng)類信息	未來形成“創(chuàng)想能力”、“分析能力”和“主動(dòng)思維”
父母的關(guān)注度	高度關(guān)注	培育力度強(qiáng)	一般關(guān)注	培育力度弱
父母的干預(yù)強(qiáng)度	強(qiáng)度大，面廣	被動(dòng)成長	強(qiáng)度弱	主動(dòng)成長
自我主動(dòng) 邏輯思維實(shí)現(xiàn)	很難順利實(shí)現(xiàn)	被動(dòng)成長	很好的得以實(shí)現(xiàn)	主動(dòng)成長

??? 相對農(nóng)村而言，城市是一個(gè)充滿機(jī)械類信息的世界(電視、電腦、書籍、樓宇、整齊劃一的街道和綠化帶、過早的進(jìn)入聽媽媽和老師講述、辨識抽象符號、應(yīng)付各種技能的學(xué)習(xí)和功課等等)。因此在這個(gè)世界成長起來的孩子，如果能夠合理的采集和儲存這類信息，就會(huì)很好地在針對事物進(jìn)行表現(xiàn)的過程中，逐步形成良好的秩序性、嚴(yán)謹(jǐn)性和持續(xù)性。具備這樣能力的孩子具有良好的社會(huì)道德規(guī)范，綜合素質(zhì)比較強(qiáng)。

　　因此可以看出，成長在農(nóng)村的孩子同樣能夠培育出未來社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。

　　結(jié)論：孩子最佳的成長環(huán)境應(yīng)該是二者的完美結(jié)合。

編輯：王曉芳

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